《探究影响浮力大小的因素》初中物理教案

【简介】感谢网友“不要洗我脑壳”参与投稿，以下是小编为大家准备的《探究影响浮力大小的因素》初中物理教案（共14篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

篇1：初中八年级物理教案:浮力

初中八年级物理教案:浮力

篇2：初中物理计算浮力大小知识点

初中物理浮力知识点归纳总结

1、浮力

1、浮力的定义：

一切浸入液体(气体)的物体都受到液体(气体)对它竖直向上的力叫浮力。

2、浮力方向：

竖直向上，施力物体：液(气)体

3、浮力产生的原因(实质)：

液(气)体对物体向上的压力大于向下的压力，向上、向下的压力差即浮力。

4、物体的浮沉条件：

(1) 前提条件：物体浸没在液体中，且只受浮力和重力。

(2) 请根据示意图完成下空。

(3) 说明：

① 密度均匀的物体悬浮(或漂浮)在某液体中，若把物体切成大小不等的两块，则大块、小块都悬浮(或漂浮)。

②一物体漂浮在密度为ρ的液体中，若露出体积为物体总体积的1/3，则物体密度为(2/3)ρ

分析：F浮 = G 则：ρ液V排g =ρ物Vg

ρ物=( V排/V)·ρ液= 2 /3ρ液

③ 悬浮与漂浮的比较

相同： F浮 = G

不同：悬浮 ρ液 =ρ物 ;V排=V物

漂浮 ρ液 >ρ物; V排

④判断物体浮沉(状态)有两种方法：比较F浮 与G或比较ρ液与ρ物 。

⑤ 物体吊在测力计上，在空中重力为G,浸在密度为ρ的液体中，示数为F则物体密度为：ρ物= Gρ/ (G-F)

⑥冰或冰中含有木块、蜡块、等密度小于水的物体，冰化为水后液面不变，冰中含有铁块、石块等密大于水的物体，冰化为水后液面下降。

5、阿基米德原理：

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2.3 班主任自我发展，实现专业不断成长

当代教育改革实践使班主任的工作职能发生了深刻的变化，初中班主任被赋予了更多的角色期待，新课程改革也在教育理念的建构、知识信息的拓展、教育方法的改造以及学生个性的培养方面提出了严峻的挑战，这种变化极大地强化了初中班主任劳动的复杂程度和创造品质。教育市场化的取向、全员聘任制的实施、道德公正性的提出、学生个性化的发展以及国民全球伦理的夙愿，也必然给班主任带来巨大的竞争压力和强烈的合作需求。因此，没有班主任的自我发展与成熟，其历史使命便无法完成。

结语：班主任的素质如何，他们开展工作的效果如何，关系到整个中小学教育的质量，关系到中小学教育目标的实现，关系到一代甚至几代人的健康成长。因此，班主任工作效能问题，在理论与实践领域都引起了人们关注。提高班主任专业水平，不断改进班主任工作效能，成为教育事业发展的重要议题。

参考文献：

[1] 王嘉毅.农村素质教育应从实际出发困].中国教育报，2006（l）.

[2] 刘晓纬.哲学观点在玖土任、一作中的儿点尝试[J].科技信息，2006（8）

[3] 卢军.教师成长关键词仁M8.重庆大学出版社.2008.03：140一141.

[4]. JohnT.s eyfarth.有效学校的人力资源管理〔M〕.中国轻工业出版社.2006：194.